Salutăm demersul Ministerului Educației și Cercetării de a elabora și pune în consultare standarde naționale de evaluare care să susțină un proces corect de diagnosticare a nevoilor de învățare ale elevilor. Profesorii au nevoie de instrumente de claritate curriculară, cu care să urmărească progresul elevilor dincolo de momentele de examen.
Alături de profilul absolventului, acest demers arată intenția specialiștilor în politici curriculare ai Ministerului de a muta accentul dinspre o cultură centrată pe examene către una centrată pe învățare. Este o direcție pe care o susținem și din care pornesc observațiile de mai jos.
În perioada scurtă de consultare disponibilă, atenția noastră s-a concentrat pe introducerea programării în clasele a V-a și a VI-a. Este perioada în care se fundamentează gândirea computațională, mai ales pentru elevii a căror întâlnire cu ea rămâne limitată la disciplina Informatică și TIC din gimnaziu.
Gândirea computațională se poate exersa în multe feluri, dar programarea este unul dintre contextele cele mai bine studiate pentru dezvoltarea și observarea gândirii computaționale. În programa actuală, programarea face parte din trunchiul comun doar în gimnaziu; la liceu continuă în principal prin curriculum de specialitate.
Dacă abilitățile de utilizare a tehnologiei se pot forma transversal, Informatică și TIC este ocazia reală din trunchiul comun prin care elevii pot înțelege cum funcționează tehnologiile digitale și pot căpăta încrederea că le pot controla prin cod, nu că tehnologia este o emisie a unor sisteme sau ființe magice.
De aceea, clasele a V-a și a VI-a, când sunt introduse primele unități de programare, sunt momentul cel mai important pentru a crea oportunități reale de învățare, mai ales pentru elevii care pornesc cu mai puține. Observațiile noastre din teren arată că mulți colegi din mediul rural predau această disciplină în afara specializării de bază; ei au nevoie de repere exacte și resurse clare, nu doar de o categorie de încadrare.
Rămânem deschiși să contribuim în continuare cu expertiză tehnică în formularea sau testarea standardelor pentru Informatică și TIC, resurse de învățare validate pedagogic internațional și consultare directă a profesorilor din comunitățile cu care lucrăm, astfel încât claritatea standardelor de evaluare să susțină învățarea programării de către toți elevii, indiferent de unde pornesc.